1、教學(xué)設(shè)計(jì):什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

2、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別?

3、教學(xué)設(shè)計(jì):什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程

教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果**化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟一般有以下幾個(gè)步驟：

1．教材分析（課程分析）：分析本節(jié)課在教材中（整本書和相應(yīng)的單元）的地位和作用，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行基本解讀，對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)和深淺等進(jìn)行分析。

2．教學(xué)對(duì)象（學(xué)情分析）：具體分析所任教班的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

3．教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，新課程講三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），張熊飛教授也講三維目標(biāo)（知識(shí)、能力、品德）。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決策略：突破教材，來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并提出解決的辦法和途徑。 · · 關(guān)注微信公眾號(hào)：挪車小黃碼 · 官方免費(fèi)領(lǐng)�。号曹嚧a，車主雙方虛擬號(hào)碼，隱私保護(hù)，拒絕騷擾，違章查詢，免費(fèi)使用！--挪車電話 官網(wǎng)：https://www.nuoche.cc/ · ·

5．教學(xué)思路（設(shè)計(jì)思路）：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。

6．媒體使用：說明要調(diào)用什么媒體，怎樣調(diào)用。

7、課時(shí)安排：說明要安排幾個(gè)課時(shí)

7．教學(xué)過程（教學(xué)步驟）：教學(xué)的整個(gè)流程，或授導(dǎo)式的或探究式的。

8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)過程。

9、教學(xué)反思：教學(xué)完成之后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行得與失等方面的思考，是教學(xué)總結(jié)和提高的重要舉措。

4、教學(xué)設(shè)計(jì):2.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。是講完課之后的東西，是為了給別人看的！不是平日課前的、只是為了提醒自己講課的、提綱攜領(lǐng)的思路方案。即：課時(shí)計(jì)劃，或叫做“教案”。

如今，有許多新式的教學(xué)說法、教案的寫法，使得小學(xué)、初中、高中及職高學(xué)校教師撰寫的教案也是有格有框、圈框互連、上下落摞、左右牽扯，真是五花八門，特色百出，各有千秋。一個(gè)45分鐘課堂教學(xué)的教案，有的能設(shè)計(jì)出20多張A4紙來！光是教學(xué)目標(biāo)能設(shè)計(jì)出二三十條，占用一頁紙！弄得看其教案者，如同進(jìn)入了諸葛亮的八卦陣，不辨東西，不知所云。費(fèi)這么大的九牛二虎之力，就備出這么樣一節(jié)45分鐘課堂教學(xué)的教案嗎？

（A4紙：×；c類，（小4號(hào)字），37行×39字）（P～Point，1P≈0.）

教案應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)思路的提綱性方案。

當(dāng)設(shè)計(jì)完成一個(gè)教案的同時(shí)，在備課教師的頭腦中就會(huì)形成一個(gè)完整的授課方案。撰寫出來的教案也只是實(shí)施課堂教學(xué)過程的一個(gè)骨架結(jié)構(gòu)，不能將課堂中教師所說的每一句話、每一個(gè)想法、每一件事都寫進(jìn)教案中去。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，會(huì)有許多的不定因素出現(xiàn)，要靠備課時(shí)準(zhǔn)備充分，靠平時(shí)的知識(shí)積累，靠實(shí)事求是地真誠對(duì)待。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的兩個(gè)依據(jù)：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），二是依據(jù)教科書（教材）。又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的環(huán)境、教師自身能力、社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，以及考慮教育教學(xué)思想理念的變化等因素的影響，又不完全依賴課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，要在課堂教學(xué)中展示出自己的特色來。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)原則：不能出現(xiàn)任何的科學(xué)性錯(cuò)誤。不能將不確定的（可能是……）、自己臆想的（應(yīng)該是……）、沒有科學(xué)依據(jù)（我認(rèn)為……）的東西交給學(xué)生。