心若改變,則態(tài)度改變;態(tài)度改變,則習(xí)慣改變;習(xí)慣改變,則人生改變
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì):小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫首先是寫教學(xué)目標(biāo),再寫教材分析,再寫學(xué)生分析。重難點(diǎn),教學(xué)課時(shí),教具。**寫教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)步驟:分為,導(dǎo)入,初讀課文,具體學(xué)習(xí),板書設(shè)計(jì),作業(yè)布置。 語(yǔ)文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來(lái)闡述。 1.語(yǔ)文教案編寫的內(nèi)容 語(yǔ)文教案的內(nèi)容,一般要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。 2.語(yǔ)文教案的格式 語(yǔ)文教案的編寫,根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式,如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說(shuō),教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分:課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃;一個(gè)課時(shí)講完的教材,教案結(jié)構(gòu)可合二為一。 圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)課文。文章以其 · · 關(guān)注微信公眾號(hào):挪車小黃碼 · 官方免費(fèi)領(lǐng)取:挪車碼,車主雙方虛擬號(hào)碼,隱私保護(hù),拒絕騷擾,違章查詢,免費(fèi)使用!--挪車電話 官網(wǎng):https://www.nuoche.cc/ · · 簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富深刻的內(nèi)容,講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過(guò) 程,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和反對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。由于 文章所述的內(nèi)容已不復(fù)存在,所以表達(dá)的思想具有凝重的歷史感,**的學(xué)生 學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。 二、學(xué)生特征分析 1、學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。 2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的很好,每位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí),并能制作較精美的電子作品。 3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,有一定的自學(xué)能力,尤其對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。 4、學(xué)生的歷史知識(shí)較為匱乏,對(duì)圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。 三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的分析與確定 1、知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)水平理解分析綜合①了解圓明園的輝煌和它的毀滅,通過(guò)對(duì)比理解課文內(nèi)容。 ②練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。 ③學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段!汤谜n文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。能力 ①用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在(輝煌和毀滅)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。 ②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力! 2、學(xué)習(xí)水平的具體描述學(xué)習(xí)水平 描述詞語(yǔ) 行為動(dòng)詞理解 圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在的狀況,火燒圓明園是怎樣的情形。 瀏覽、制作、討論理解 利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)理解、自學(xué)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 瀏覽、寫作理解 “毋忘國(guó)恥振新中華” 朗讀、瀏覽 3、分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬視野,了解圓明園的過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。 解決措施:討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文章的中心思想;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品,匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。 解決措施:自主協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流 四、教學(xué)策略 指導(dǎo)思想: 體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,圍繞學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性, 便于教師掌握和應(yīng)用。 五、媒體的選擇應(yīng)用學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間 媒體在教學(xué)中媒體使用方式理解圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情景,提供觀察資源 瀏覽觀察多媒體 示范朗讀提供資源 查看、摹仿理解圓明園的歷史、現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)情景,提供觀察資源 查看、制作應(yīng)用理解分析綜合多媒體 英法聯(lián)軍的可惡。(學(xué)后感) 我們的責(zé)任。提供資源 情感感染 查看朗讀板書設(shè)計(jì) 圓明園的毀滅 園林藝術(shù)——精華、瑰寶 歷史文物——藝術(shù)館、博物館(喜愛(ài)) 園林毀滅——掠、搶、奪(痛恨) 六、課堂定量分析: 定量評(píng)價(jià)結(jié)果:統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 占總時(shí)間或 人數(shù)百分比 學(xué)生參與的時(shí)間 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間 30分鐘學(xué)生參與的廣度 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間 15分鐘 37.5% 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)回答問(wèn)題與示范的人次 80人次學(xué)生參與的認(rèn)知水平 開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)生提供多種答案教師提供多種答案綜合性和推理性問(wèn)題學(xué)生得出結(jié)論 20人次 教師提供結(jié)論學(xué)生回答有創(chuàng)意 10人次 學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生參與的形式 上網(wǎng)考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、寫作訓(xùn)練 學(xué)生參與的效果 回答問(wèn)題正確率紀(jì)律問(wèn)題現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 使用時(shí)間 20分鐘 |